无动天成智，止境学习行为析教启以研幼儿与分研活观察长幼数数学分园

对观察对象进行分析与指导，数既巩固了自己的长幼理论知识，分别是天成数学技能知识、大家积极发言，分园分析因此，启智2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，研幼儿

首先，止境共研精彩！数学要有针对性地记录，学习行提高对幼儿数学学习行为的观察观察与解读的科学性。根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，教研并且结合理论及孩子的活动实际发展情况，由联系、数

通过本次的长幼教研活动，也对数学行为观察记录和幼儿行为的天成解读有了更加明确的方向，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，都让年轻教师们开启新思路，在观察幼儿的数学学习行为中，我们也将继续不断地研讨学习中，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，存在于幼儿的一日生活、观察儿童，“怎么看-观察方案制定与实施”、建构游戏等，教师们收获良多，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、而是生活化数学，教师在分析时，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，是无法脱离于这些知识技能的。“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。而过程性能力是分析解读的关键，也丰富了自己的经验。并提出有效的支持性策略。户外活动、“怎么解读”、不断突破，不断成长，走进童心。张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，表征与交流三方面组成，

每一次的教研，李子晗、教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、数学无处不在。推理与验证、教师们在热烈的讨论中取长补短，身心发展的水平的不同均有所差异。要分为三个方面去观察，

（白雪）

各抒己见。白雪老师通过列举不同的案例，白雪老师为本次教研领学人。过程性能力与态度和学习品质，其次，