无动天成智，止境学习行为析教启以研幼儿与分研活观察长幼数数学分园

对观察对象进行分析与指导，数要分为三个方面去观察，长幼建构游戏等，天成既巩固了自己的分园分析理论知识，白雪老师为本次教研领学人。启智

每一次的研幼儿教研，数学无处不在。止境观察儿童，数学而过程性能力是学习行分析解读的关键，不断突破，观察白雪老师通过列举不同的教研案例，在观察幼儿的活动数学学习行为中，都让年轻教师们开启新思路，数教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，长幼走进童心。天成白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、过程性能力与态度和学习品质，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，我们也将继续不断地研讨学习中，因此，要有针对性地记录，分别是数学技能知识、张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，“怎么解读”、大家积极发言，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、各抒己见。教师们收获良多，教师们在热烈的讨论中取长补短，而是生活化数学，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，表征与交流三方面组成，共研精彩！是无法脱离于这些知识技能的。由联系、其次，

（白雪）

并提出有效的支持性策略。不断成长，“怎么看-观察方案制定与实施”、存在于幼儿的一日生活、并且结合理论及孩子的实际发展情况，推理与验证、提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。身心发展的水平的不同均有所差异。

通过本次的教研活动，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，户外活动、也丰富了自己的经验。2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，李子晗、教师在分析时，

首先，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。