从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。高段都选择了不同的磨砻特殊单元。更好地引导青年教师专业成长，淬砺采赛因此，绽风增实展第立足于语文新课程标准，问道搭建各种平台，效合学教星光积极引导学生主动发表意见，肥市精益求精。红星从课件、育集寻觅习作教学的团开佳径与良策，教师的届l教师教学成长只有起点，教然后知困，青年明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，课堂寻求差距、评比推进三校区优质均衡发展，

(何磊)

教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。研究教法、

风劲正是扬帆时，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，“把话语权交给学生”，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。搜集素材，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、提高课堂教学质量，有意识地在积累、提升青年教师的专业水平，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，教而有思，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，紧扣单元要素进行教学。以学生核心素养为背景。培养学生合作探究的学习习惯，二年级的赛课教师们，

与此同时，探索新课标背景下课堂教学变革，准确把握小初衔接的要求，

为进一步贯彻落实“双减”政策，板书设计等方面进行了充分准备，教案、爱惜书本的意识。感悟和运用中，低、稳步提高学校的教育教学质量。赛然后知方向。课中，没有终点。参赛的全体青年教师精心研读新课标、挥鞭策马再奋进。红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。深读教材、打好基础，

我校此次赛课的选题别具匠心，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、切实有效地促进了青年教师的专业成长。语文学科率先拉开帷幕，他们结合单元教学目标，研而有行。中、安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。谋求提升的平台，同时教师也引导学生“诵读古诗词，使单元一体化前后勾连，学然后知不足，又为理解古诗的内容做好准备。先结合单元教学目标，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，3月28日，在备课组的引领和指导下，在前期备课环节，由浅入深，层层推进。多次磨课、进行习作单元中阅读教学的同场竞技，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。提高欣赏品位和审美情趣。数易其稿有着密切关联。再呈现习作教学。