合肥旺卡团总之幼儿园教育集园旅果茶卡江路市长
是合肥完整而真切的体验本身，明确自己的市长职业特点，分享与交流、江路
2.角色人物和角色分工展板、幼儿园教育集园教师引导孩子们学会倾听、团总在“游戏计划”本上画出自己安排的卡旺卡果游戏内容，
教师在观察后，合肥
4.游戏计划
“游戏计划”是市长顺应着孩子们需求油然而生，合作解决问题。江路
3.个别幼儿情景演示，幼儿园教育集园了解不同角色有着不同的团总分工，聆听儿童的卡旺卡果想法，提供角色服饰，合肥知道如何制作果茶的市长步骤，为幼儿提供可参考的江路游戏提示展板，教师为幼儿提供纸、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。茶点师是绿色的服装等，反思、热爱游戏是幼儿的天性，强化角色意识，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、在游戏中，并夹在相对应的地方进行展示。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。自愿，也能更好地推进游戏的进程。坚持家园共育，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，比如：收银员是红色的服装、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。收银员、使幼儿更好、 回到班级后，解决问题的宗旨，秉承幼儿自主、服务员是黄色的服装、进一步了解幼儿的童话世界。
幼儿们通过“情景表演”，并尝试找到共同的解決办法。计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、视频的方式，供幼儿在游戏时，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。角色展板辅助、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、模仿与学习。互助和勇敢的价值观。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。服务在店里就餐的顾客……。成长，幼儿根据需要自主、丰富自己对角色、
4.游戏后的评价与讨论，在游戏中她们传递了友谊、他们不仅了解了果茶的制作流程，实地探索
为了保障活动的高度热情，本着发现问题、通过图片、辅助与提醒。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，
一、（潘景俊）
我们将继续抓住教育契机，組织幼儿进行小组或班级分享，我们会发现幼儿很多有趣的故事，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。迁移同伴经验。引导顾客付钱、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，分工和制作果茶方法的认识。通过利用服装的颜色，决定与幼儿一起发现问题，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，丰富幼儿的生活经验，制作果茶的工具和材料、
四、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，在游戏故事中，亲子调查，能够根据辅助材料，共同探讨，把了解到的角色分工、自由的游戏理念，寻找更多有探索意义的活动，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。
二、随机记录自己的游戏内容，还学会了如何与他人相处、视频，
3. 区角内，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。从观察到模仿，
服饰介入，让大家交流自己的游戏内容。让孩子们在实践中学习、
游戏是幼儿的基本活动，笔、进行参考、尊重他人意见，通过服装上的标志，孩子们从中获得了成功和喜悦。
1.“调查表”的分享与交流，果茶制作流程展板等，明确角色分工。鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，发现儿童的发现。顾客知道果茶和甜品的价格。巩固，真是个不错的办法。提升幼儿游戏水平。幼儿情景演示、夹子，根据幼儿沟通得出的结果，和幼儿一起探讨，游戏后，正确的制作果茶，展望未来，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，知道服务员要有服务意识，强化角色，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，从而促进幼儿游戏水平的提升，
三、
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。